病句辨析修改，历来是学生的头疼之事，但教了这些年书，总觉得只要方法掌握了，就不会难。结合这几年的教学实践，我总结了如下“三步走”规律：
一、读
语文学习首先要在读上下工夫，而病句辨析也不例外。病句练习的读就是默读，在默读中捕捉句子的语病所在，进而准确辨别出语病来。这种辨别法的应运原理应该是长期培养而来的语感。学生广泛接触并积累了很多言语材料，凭借记忆的检索功能便形成直觉思维，在语言学习中培养了良好的语感。正因为语感具有直观性，很多语病就可以借助“读”来让它显形。
例：我们每个人都应不遗余力地为祖国建设做出应有的自己的贡献。
凭借语感此例属语序不当，应为“自己应有的贡献”。
二、审
这里的审主要有两层含义：一是审句子的主干，二是审句子的枝叶。
（一）审句子的主干。
实践证明，大量的语病都犯在句子的主干上，所以，我们在找语病的时候，可以此作为辨析的突破口。拿到一个句子后，先审读句子的主干，看看句子成分能否搭配，有无残缺，句意表达是否杂糅等。
例：今年3月9日，韩国在野的大国家党和民主党向国会提出了弹劾总统卢武铉。
这个句子主干应是“大国家党和民主党提出议案”，很明显，缺少“议案”这一宾语中心词。
（二）审句子的枝叶。
也有部分语病犯在句子的枝叶上，这一类语病主要是搭配不当、词序不当、成分赘余、表意不明等。
例：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
此例属搭配不当，“一台”与“剧本”不能搭配，应为“一部寻找中国话剧源头的剧本”。
三、抓
在实际练习中，很多语病都附带有一些显著的标志，如果我们能在一读二审的基础上，抓住语病标志，弄清语病方向，那么，此类题目就可迎刃而解了。
（一）句中有“能否”“是否”“强弱”等双面词语时，考虑句子是否前后照应。
例：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发扬中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。
此例犯了前后照应不对称问题，可在“在于”后面加“能否”，并将句中的两个“要”字删去。
（二）句中有多个否定词，考虑是否滥用否定，将语意说反了。
例：谁能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的呢？
首先看到句中有多个表否定的词，确定作者要表达的意思是“好成绩靠勤奋”；然后找原句中表“不”意的个数，“否认”、“不是”再加上反问句式，共有三个否定词，进而判断出“好成绩不是靠勤奋”之意，原句为病句。
（三）句中有和、同、以及等词语，考虑是否表意不明。
例：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
此例属表意不明。可以理解为“他背着总经理和副总经理”，也可以理解为“他背着总经理，副总经理跟他是同伙”。
（四）句中有多个并列成分，考虑词序是否得当、概念有否交叉、搭配是否妥当等。
例：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
编辑者：昭通家教网（www.0870jjw.com)
